课程改革从2004级、2005级、2006级三届不同班级学生中开始实践，至今已过三轮。内部各部分的关系得到了充分磨合，已形成具有自身特色的教学体系。辛勤的工作得到了广大学生、督导教师和同行的好评，证明是可行的。

    通过学生代表座谈会和学生问卷调查，绝大多数学生正在实施的课程教学体系与模式反映良好，认为改革后的内容丰富、新颖，通过实验能培养自己的思维能力和动手能力；在每学期学校开展的学生对教师的测评中，教学的教师均获得较高的优秀率，满意率在90％以上；在教师相互测评中，其它课程授课教师对“ASP动态网页设计”教师的教学水平、运用现代教育思想不断推动教学改革等方面亦予以肯定；督导教师的多次听课也表示了对教学方法和效果的肯定。学生在相关后续课程的学习、毕业设计等方面也表现出较好的能力，在学校大学生网页设计大赛和软件设计大赛等竞赛中均取得较好成绩。

    1. 课程质量督导评价

    《ASP动态网页设计》课程打破常规教学方法，从教学内容上淡化理论体系，抓住本质，突出应用，增强教学的针对性。在教学过程中遵循“必需、够用为度”的原则，将教学重点放在“理解概念、强化应用、培养技能”上，加大了实习实训的教学时数。实行模块教学、案例教学等多种先进有效的教学方法和模式，增强学生的应用能力，真正做到理论教学和实践的有机结合。并且每节课都精心编选了突出知识点的范例和习题，让学生在实践中掌握知识点，在不知不觉中理解概念。

    本课程在教学中使用的是完全的信息技术手段，在多媒体教室或者计算机实验室里采用讲授、教师示范、学生演示、学生练习等多种教学方法,以提高学生的动手能力、创新能力。在教学过程中，加大改革力度，更加突出以学生为主体的素质能力培养型的教育教学方法。更多地采用启发式、直观式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，让学生变被动学习为主动学习，激发学生的主动性、调动学生的兴趣、挖掘学生的专业潜能，培养的学生专业技能掌握扎实，成绩斐然。建议将该教学模式及经验进行推广。

    2. 校内、外专家评价

    李良才（教授）：这堂实践课是一个讨论课、辩论课、设计课，实践课能上出这种效果，反映出教师的教学功底和实践技能水平。在教师的导引下，学生边实践、边讨论、边思考，共同参与教与学的过程，真正实现了教学互动。

    王建设（浙江工商职业技术学院，讲师）：2005年初，作为同行，我们参观了宁波大红鹰职业技术学院软件学院ASP动态网页设计实训室，并跟随学生上了一次上机课，受到了很大的启发，得到了深刻的感受。在教学过程中，发现老师的教学方法很有特点：（1）教师不指定任何实验教材，只列出一些资料和项目提供学生参考，鼓励学生查阅有关资料，自己动脑、动手设计方案并尝试。（2）整个教学过程中，学生都是主动地投入，教师只是起一个辅导的作用，只是“解惑”的角色。这充分体现了“学生为主，教师为辅”的教学原则。

    3．行业企业专家评价

    周怡（宁波万博信息总经理）：ASP课程的授课改变了传统的模式，特别是从企业中引入了许多真实的项目案例，为教师教学和学生实训创造了非常好的素材，也为毕业生到企业实习提供了良好的接口。

    李厚毅（高级工程师，上海金蝶信息公司高级顾问）：ASP课程的授课改变了传统的模式，特别是从企业中引入了许多真实的项目案例，为教师教学和学生实训创造了非常好的素材，也为毕业生到企业实习提供了良好的接口。

    4．学生评价

    周丽锦（04信管6班）：每次大作业老师只给出设计要求，不限定具体主题，让我们根据自己的兴趣完成设计，这样我们可以自由发挥，可以创新，设计过程中对我们悉心指导，同我们一起讨论方案，让我们充分体会到自己的主体地位和重要性。总之，这门课对我们帮助非常大，希望老师以后能像现在这样开展下去，我们喜欢上这样的课。

    张帅帅（05信管5班）：每次课程设计老师会要我们分组进行，一开始我还不能体会到老师的用意，后来我渐渐明白了。分组进行设计，不仅加快了设计速度，更重要的是锻炼了我们团队合作能力和解决问题的能力，我们碰到问题，先小组讨论解决，解决不了的才去请教老师。这样使我们各个方面的能力都得到大大提高。

    朱家琪（06信管3班）：实验过程中，老师将不同学生设计的方案让同学互相交流，互相借鉴，设计出最优的方案。这样有利于增强并培养师生间的感情，同学间的友谊。在实验中同学个个兴趣十足，不会感到枯燥无味。